冷玉斌
Leng Yubin
江苏省优秀教育工，江苏省省特级教师后备人才，泰州市劳动模范，泰州市学科带头人，泰州市“十佳青年教师”泰州市小学语文名师工作室领衔人，“国培计划”北京大学小学语文课程及教学指导专家，全国“百班千人”公益读写行动导师团队成员。著有《教书·读书》中国人民大学出版社入选《中国教育报》“2015 年度推动读书十大人物”
在一些童书导读或新书发布会上，经常能看到“冷玉斌”这个名字。
回首来路，他的成长历程颇有看头。
童书，让学生有了精神之锚
工作第二年，他偶然看到一本绘本《猜猜我有多爱你》读得投入，爱不释手，“仿佛走进一座桃花源”进而开始倾力研究。一位朋友送他一套四册的《雅诺什童话集》他如获至宝，一遍遍地读，从中慢慢摸到与学生对话的秘诀。自2004年开始，国外经典绘本被大量引进，他的工资很一大部分被用在购书上。随着一本本经典作品，如《驴小弟变石头》《疯狂星期二》《小猪唏哩呼噜》《海底的秘密》《活了100万次的猫》《让路给小鸭子》等逐渐摆上他的书桌，他对童书越来越有感觉，对其教育价值有了越来越深入的认识，自己也渐渐成为学生心中的“故事大王”
冷玉斌教室的后墙上，贴着一张大白纸，纸上是全班同学的名字，每个名字后面是一节火车头，学生每读完一本书，在全班完之后，就可以添上一节车厢，车厢上写着书名。他还记得，一位姓许的同学在一个学期内，火车头后面的小车厢从无到有，从少到多，在寒假到来之前已长达近40 节。随着师生共读的持续，每个孩子的车厢都越来越长，成为教室里最美的一道风景。
对童书进行的课程化打造
例如，他很喜欢诗人新美南吉的作品，人教版小学教材选了其中一篇《去年的树》“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去…”其中具有跳跃感和生命力的文字，他非常喜欢，还买来全六册的《新美南吉童话故事全集》一本接着一本地引领学生朗诵、品读。于是，《鹅的生日》《小和尚念经》《树的节日》《捡到的喇叭》《喜欢孩子的小神仙》《小狐狸买东西》《小蜗牛的忧伤》《一束火苗》等优美的诗句、灵动的语言，出现在课堂上，挂在孩子嘴边，留在他们心里。
童话的课程化还考验着教学设计，需要以合适的方式教给学生。在冷玉斌看来，师生一起轻松地共读、讨论、交流童书，学生才不会感到学习是额外负担。“童书的门类非常丰富，不只是儿童诗、绘本，儿童文学、民间故事、科普和传统文化也都应进入课堂。而且，与童书有关的内容，如写得好的童书导读、书评、创作感言等，也可以作为教学素材，一步步予以课程化的建构。”
我似乎看见了孩子未来的光亮
2012年，冷玉斌转到兴化第二实验小学任教。学校换了，距离城市近了，但不变的依然是他乡村教师的身份。
但坚守或守望，从来不易，就像他的好友王小庆所说：“在乡村生活久了，你会明白，这里绝非城市人所想象的那般山清水秀、诗情画意，还有贫穷、愚昧，甚至是文化的衰败。对于这一点，小冷的体会直接而深刻。他目睹了村小被撤并、学生长期留守并导致身心成长受阻等令人痛心的景象。当他看着自己班上的孩子时，常常不自觉地感到悲痛。当一些孩子穷得还在为一本五毛钱的本子哭泣时，他感到，所有的教育在此时都显得苍白。”
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本文相关词条概念解析：
童书
基于幼儿及儿童阶段生理心理发育特点，编辑、审订、发行的纸制或电子版文化读物的统称叫童书。
