自2012年开始，英国开放大学The Open University每年都会发布一份“创新教学报告”Innovating Pedagogy
报告以创新和未来展望为主题，每年提出10项已经有所应用但尚未对教育产生深远影响的创新教学法，旨在探索教学、学习和评估的创新与前沿，为·教师、政策制定者、学术研究者及其他相关方参考。
2019版《创新教学报告》十大教学法
2020版《创新教学报告》十大教学法
近日，新一年的最新研究报告发布了！报告探讨了互动世界中教学、学习和评估的新形式，以指导教师和政策制定者进行生产性创新。
为了制作这份报告，英国开放大学教育技术研究所的一组学者与北京外国语大学网络教育研究所人工智能和人类语言实验室的研究人员合作。一长串新的教育概念、术语、理论和实践被提出，缩减到十个有可能在教育实践中引起重大转变。
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英国开放大学教育技术研究院教授、《报告》总负责人Agnes Kukulska-Hulme指出，该报告聚焦于未来教育发展趋势，面向不同群体的读者，关涉教、学和评价各方面的创新。团队间通过远程合作，发挥各自专业优势，共享学术观点，梳理全球教育发展趋势与创新实践，最终确定了十个具备应用前景的创新教学法。这些创新教学法打破了学校和教室等物理空间的限制，延伸至虚拟学习空间，推动了全球共享的虚实融合的学习实践。
世界各地的创新速度和采用新方法的能力各不相同，当然，并不是每一种建议的教学方法都适用于每一种环境。然而，越来越多的创新教学法显示出促进和合作（包括学生和教师之间）的共同倾向，将学习从教室的墙壁带到虚拟空间，使参与者能够接触到可能在世界另一端的其他人。
下面让我们一起去看看，新的一年里都有哪些创新教学趋势。
最佳学习时刻
最佳学习时刻的概念建立在认知吸收或“心流”的心理学概念之上，定义为对活动或任务的深度参与或沉浸，通常伴随着愉悦的感觉。
当人们从事一项对他们的技能水平具有适当的活动时，就会经历这种精神状态和这些感觉，从而导致完全集中精力和注意力。最好的学习时刻可以导致深度学习和高水平的满足感，它们也可能是特别难忘的。它们可能发生在涉及实践活动和参与的情况下，它们很适合以学习者为中心的方法，这种方法考虑到了学习中的个体差异。
创造最佳学习时刻的教学技巧包括谈论学生的兴趣，提出具有性的问题，并接受每个学生都是不同的。可以设计技术增强学习环境，为最佳学习时刻创造机会—例如，通过使用移动设备、基于游戏的学习和沉浸式体验，以及通过使用学习分析的数据。探索最佳学习时刻的新方法可以支持对学习的反思和改进学习技术的设计。
丰富现实
利用技术来丰富现实变得越来越普遍，几种类型的现实可以混合。当学习者不能同时在同一个地方时，增强现实（AR）和虚拟现实（VR）可以使一些令人兴奋和难忘的共享体验成为可能。
当使用增强现实应用程序时，它会将信息覆盖在我们周围的环境或物体上，而VR了一个学习者可以与之互动的三维环境。这种丰富的现实扩展了教育和培训的可能，并了动态的、新的体验，使学习者立即参与。它们还了课堂上没有的机会，比如探索对学习者来说很难、危险或不可能到达的地方—例如火星表面或火山内部。
通过增强现实技术和虚拟现实技术，学生们可以一起互动和工作，一起操作虚拟对象，一起在环境中移动。这些参与的方式可以支持他们理解概念、练习技能和执行各种任务或程序。丰富的现实现在被用于许多场合，包括临床和医疗环境、安全培训和教师培训等。只要有合适的智能手机和良好的互联网连接，学习者就可以小规模地使用丰富的现实。
感恩教育
它还可以改善学生和教师的心理健康和福祉—例如，学生在面对学习困难时提高其保持弹性的能力。将感恩作为一种实用的教学方法，在开始教学或学习之前以及在学习活动中要求教师和学生检查他们的态度。更详细的反思可以让你意识到对某些话题或学习活动的任何消极态度。对这些进行分析，并用感恩的元素代替。据研究显示，学生们更加投入，学习动机更强，自信心更强，对概念的理解也更深。感恩作为一种教育方法，越来越多地被纳入到学校教师的专业发展中，在幼儿教育中使用，在医疗实践中探索。
在学习中使用聊天机器人
使用基于文本或基于语音的对话界面与用户进行交流，聊天机器人可以回答和提问问题，指导学习者并帮助解决问题。这意味着，当老师不在场或不能帮助时，学习者仍然能够取得一些进步。
聊天机器人越来越多地使用人工智能技术来理解人类的语言、声音、肢体语言和行为，并理解语言中的模式或行为。聊天机器人带来了新的机会，比如即时聊天、问题诊断和干预。它们可以为学习者适合他们需求的支持—例如，构建沉浸式学习环境、分析需求和发起支持性对话。研究表明，学习者可能会更自由地用聊天机器人表达自己，因为他们没有与可能评判他们的人互动。
聊天机器人在解决大规模学习和高质量学习之间的矛盾时带来了机遇。通过从对话和学习者行为中收集数据，专门针对每个学习者需求的支持，这也可能有助于减少教育者的工作量，从而实现更大的个性化。然而，如果学习者不能容忍自己的缺点，比如处理能力有限，聊天机器人可能无法达到预期的效果等。
以公平为导向的教学
发展具有包容性的教育机会不仅需要考虑受教育机会的平等，而且需要考虑公平，使每个学生都能取得类似的积极成果，无论他们的背景和特点，如性别，或种族。
要找到更公平的方法来改善所有人的学习，就需要考虑从个人到文化和社会等多个层面的障碍。以公平为导向的教学法的策略包括倾听学生的声音和调整教学，认识到教育技术使用的不均衡影响，认识到评估实践如何不公平，并借鉴通用学习设计（UDL）等教学框架。UDL旨在适应个人学习差异，并课程设计原则，重点是为学生多种参与、表现（如替代形式）和表达或行动的方式。
基于嘻哈的教育
以嘻哈为基础的教育侧重于将嘻哈作为一种音乐体裁、文化和艺术运动在传统学校内外的运用。它在课程和教学中使用说唱音乐文本、涂鸦和霹雳舞等元素，以一种文化上适当的方法，使边缘化的学习者群体获得能力。
教育工、学者参与嘻哈教育的学生传统的教育体系和结构，特别重视青年的话语权、文化和代理权。以嘻哈为基础的教育需要批判性反思，以确保教师和学生都保持一个真实的学习经验和批判性的观点。
学生共同创造的教学
教师和学生共同创造的教学材料可以使学生获得更大的权力和更好的关系。学生可以与老师分担设计教材、活动和评估的。他们可以共同创造新的内容和经验，或者修改现有的内容和经验。这种方法类似于“实践社区”即一群人聚集在一起，通过一个共同的兴趣，并定期见面，以便找到方法，改善自己的做法。当学生参与共同创造活动时，他们会与他人协商，形成和发展自己的身份。
语言学习的远程协作
远程协作使学生能够用他们的第一语言指导另一个人，同时也学习他们的合作伙伴的语言作为同一交流的一部分。这些项目可以在教育机构内得到正式支持，也可以是非正式的。远程协作可以提高学习者的交际能力，扩大他们的词汇和语法知识，帮助他们欣赏其他文化，准确恰当地使用第二语言。远程协作的记录可能有助于后续教学或任务改进。
远程协作学习机会的质量取决于学习者的承诺和动机，学习者和教师可能需要接受远程协作原则和策略的培训。一些学习者在进行语言任务时显示出了跨文化紧张。总的来说，远程协作有助于建立一个以学生为中心的学习环境，其特点是同伴教学、自主学习和基于学习者个人兴趣和需求的定制学习。
循证教学
循证教学是指利用研究证据来决定在某一特定领域应用的最佳教学方法。这些决定可能与采用哪种教学策略来教授特定的主题、捕捉学生在一段时间内取得的进步或评估一个人的教学效果有关。
这一想法源于医学，在医学中，从业者经常利用研究和实验研究的证据，将这些证据与有关患者的信息结合起来，做出有关健康的决定。以证据为基础的教学研究证据，以确定是否有证据表明受益于一个给定的教学方法，或条件下，一种方法是有效的。例如，现在有强有力的证据支持高质量的反馈，发展能够帮助学生理解的技能。
一些国家和大学中心设计和实施研究，地哪些教学技术是有益的，学生如何看待不同的教学方法，以及它们对所学内容的影响。基于证据的教学可以帮助教师识别和应用最佳教学实践，揭穿关于教学的有害神话，改进当前的教学。一个好的策略是研究人员与教师密切合作，共同思考他们的需求，设计研究并证据。
基于语料库的教学法
本文相关词条概念解析：
教学
教学(jiàoxué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
